戦後史の激動

モンスターペアレント、という言葉が使われだしたのはいつごろからでしょうか。常識では考えられないクレームをつける親に対して、学校現場かマスコミか、真犯人は定かでありませんが、そのようなレッテルが当たり前のように使われています。つい10日ほど前のニュースでも、現場の教員がモンスターペアレントという言葉を使ったとされる記事も目にしました。

＜いじめ＞対応「時間不足」…小中高の教師の７割　本紙調査

毎日新聞 11月21日(水)2時32分配信

　小学校から高校の現役教師の約７割が、いじめへの対応に「時間が足りない」と感じていることが毎日新聞のヒアリング調査で分かった。４割は保護者との信頼関係に自信がなく、３割が校内の組織的対応が不十分と考えていることも判明。さらに２割が警察や児童相談所との連携が不十分と答えた。（中略）

＜保護者との信頼関係＞

・いわゆる「モンスターペアレント」といわれる保護者が一人でもいると、その学年は振り回される。「教師が悪い、学校が悪い」と言われ、教師が精神的に追い詰められる。余裕を持って生徒に接することができない。（東京・高校５０代女性）

会社でもサークルでも町内や業者の集合体でも、集団の中では必ず「突出」した人物はいます。具体的なことはわかりませんが、「教師が精神的に追い詰められる」という表現にはせっぱつまったものを感じます。

ただ、そうであっても、保護者の側からすると、現場の教員が「モンスターペアレント」という言葉を使ってしまうことには、やはり違和感があります。

もっとも、この記事がどうやって作られたのかはわかりません。「電話などによるヒアリング形式で実施」した調査だそうですから、「東京・高校５０代女性」自身はそうは言っていないのに、聞き手が「いわゆる『モンスターペアレント』ですね」とふったり、回答結果を独断でそうまとめたりしたのかもしれません。

いずれにしても、教師が保護者とのやりとりで自分がいじめられているように悩んでいることが記事になっているのは事実ですから、その問題について考えてみることは意味のあることだと思います。一部の保護者の不快な言動は、教師だけでなく、他の保護者も悩ませる場合もあるからです。

みなさんは、モンスターペアレントという言葉についていかがお考えですか。また、教師側の苦悩を解決する方法はないものでしょうか。

モンスターペアレントについて、私が一保護者として学校現場に言いたいことは、

1.クレームをどう見るかは、いろいろ評価が分かれることなので、文句をいう親を、ひとからげに「モンスターペアレント」と唾棄せず個別にていねいに見ていただきたい
2.なぜモンスターになったしまったのか、その原因を考える心の広さがほしい
ということです。

「モンスター」の具体的な言動が、法律なり常識なりの社会規範に照らして、明らかに外れている点についてのみ批判すればよいことであり、たんに「人と違うことを言う」だけで、即クレーマーやならず者のような扱いをすることがあれば、それはあってはならないことです。

社会進歩は自由な言論の中からうまれることにあります。最初は、その異端ぶりから「何て非常識なんだ」と思えるような腹の立つことでも、よくよく聞いてみると道理があり、それが現在の仕組みを進歩させる突破口になる可能性もあります。

現状の否定や異端こそが、新しい真実への肉薄というのはあながち極論とはいえないでしょう。

「モンスターペアレント」たちの意図や動機がどうであろうが、その要求の中には、実は生徒・児童の権利の拡大につながるきっかけになることがあるかもしれないのです。

もう一点、そうした安易なレッテル貼りは、学校側にとって気にくわない保護者を体よく悪役扱いできる口実に使われる可能性も私は懸念しています。

学校内では、教師と生徒の関係は明らかに教師が一段高いところにいます。進級や卒業など、生徒としての殺生与奪は学校側（教師）が握っているのです。

もとより、学校現場のトラブルにおいて、学校から出てくる情報は、学校側の落ち度など絶対に出てこないのです。保護者の側が、逆に追い詰められて「モンスター」になってしまうことだってないとはいえないでしょう。

さて、私の保護者としての体験談ですが、もしかしたら、以前、長男が在籍した幼稚園で、「モンスターペアレント」の扱いを受けていたのかもしれません。

入園してすぐに、担任に対して、校舎に使っている吹きつけアスベストの処理について尋ねたことや、いじめにつながりそうな集団による個人の攻撃を深刻に捉えないことに疑問を呈したことがありました。

「普通の」保護者が質問しないことを聞いてくる「うるさい保護者・細かい保護者」というだけのことですが、向こうからすれば、さぞや目障りな保護者だったのだろうと思います。

それ以外には、私から学園側に何か「自分勝手な要求」をしたことは1度もないし、妻はそれ以外は保護者会でもほとんど発言もしなかったそうですが、担任は自分の仕事に自信のありそうなのベテラン。突出した保護者とは関わらないほうがいいと考えたのか、結局、年少組では担任とは全くコミュニケーションができないまま、学年がかわって別の担任に。

今度は給食の食材の産地を尋ねたところ、担任ではなくなぜかいきなり現場のトップである教務主任（副園長）がじきじきに電話をかけなおしてきて、話がしたいから父母ともに出てこいと身構えられました。

以来、お迎え（送迎バスがなかった）のときに何か質問すると、ありふれた内容のことでも、そのつどわざわざ副園長が回答するパターンが定着してしまい、私もやりにくくなってやがて質問自体をしなくなってしまいました。そうなると、ますます信頼関係を構築しにくくなります。

その幼稚園には併設の小学校もあったのですが、結局そこには進まず。地元の小学校入学以後も、学校の先生と連絡を密に取るということが苦手になってしまいました。

モンスターペアレント。相互不信だけで何も生み出さない嫌な言葉です。

教師側は苛立ちを保護者に直接ぶつけるものではなく、また保護者も何でも学校のせいにするのではなく、共通の課題に対する共同のたたかいという問題の捕らえ方ができないものでしょうか。

メディアも一律なイメージをもたせるレッテル貼りはすべきではないと思います。

今日の「首都圏無料スポット」は県立三ッ池公園（横浜市鶴見区）

文字通り、3つの池とそれを囲む樹林の公園です。敷地面積は広く、地元では知らない人はいないでしょう。来園者は犬を連れた方や家族連れが多いですね。


残念ながら、いちばん大きい「中の池」は水を抜いていました。


上の池


下の池


紅葉はこんな感じです。

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